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人教版《平行四边形》教学设计

发布: 2015-12-15 |  作者: admin |  浏览:

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【学习内容】
义务教育课程标准(人教版)数学三年级上册第三单元《四边形》第37-38页。
【学习目标】
1、初步认识平行四边形,知道平行四边形易变形的特性。
2、通过动手操作,探索平行四边形对边相等、对角相等的特征,会画平行四边形。
3、让学生通过亲身参与探索实践活动,初步建立空间观念,体验数学与生活的紧密联系。
【学习重点】
探索平行四边形的特征,能辨认生活中的平行四边形。
【学习难点】
掌握平行四边形的特征,能在方格纸上画平行四边形。
【教具】
用木条围成的长方形、直尺、大头针、硬纸条四条。
【学具】
直尺、三角板、平行四边形。
【学习过程】

环节 呈现 学生活动 学习目标 问题情境 1、谁能说说我们学过的哪些图形是四边形? 2、四边形在我们的生活中处处可见,请看老师手中拿的这个长方形木框,只要我两手轻轻一动它就会变成另外一个图形,请看老师把这个长方形木框变成了什么形? 3、长方形变成了平行四边形后,它有什么变化呢? 4、同学们说的对不对呢?平行四边形又会有什么特征呢?   回顾旧知,引入新课。 “长方形变成平行四边形后的变化”,是有意识的提出质疑,激发学生探究新知的欲望。 独立探究 利用自己手中已经剪好的平行四边形,以及借助直尺、三角板,完成下表:    特点        验证方法       边     角     清楚问题然后独立思考,进行探究,并记录。 利用手中的平行四边形,独立思考平行四边形边、角的特点,为接下来的小组合作打好铺垫。 协作学习 1.组内汇集:组内评价每一个同学完成的是否正确,同时把数据记录在协作学习表格中。        特点        验证方法           (可以有多种不同方法) 边     角       2.组间互评。 3.小结:刚才同学们通过动手实践发现了平行四边形的特点,是不是所有的平行四边形都具有同样的特征呢? 4、生活中你在哪儿见过平行四边形? 5、课件出示校园中的伸缩铁门,你们发现了什么? 6、动手做实验:小组做好分工,用硬纸条做一个三角形和一个平行四边形,拉拉看,然后互相交流一下,你发现了什么? 7、如何让平行四边形拉不动? 9、在方格纸上画一个平行四边形。 10、同桌互检,互评。 11、如何画一个平行四边形? 1、独立学习的结果在小组内汇集,接受组内其他同学的评价,发现错误及时改正。 2、生自己动手做三角形、平行四边形。 3、动手画一个平行四边形,同桌互相检查,并交流画法。 通过小组的合作交流,验证并完善自己的想法,让学生经历发现、探究的过程,总结出平行四边形的特征,从中体会成功的快乐。 做、画平行四边形把抽象的几何概念应用到具体的操作中,目的是加深学生对平行四边形特征的进一步理解,同时也培养了学生动手动脑的能力。 建构模型 平行四边形的特点:1、对边相等 2、对角相等 3、易变形、不稳定 读、背。 掌握特点。 应用拓展 1、 判断下面哪些图形是平行四边形。   2、 数一数下图中有几个平行四边形。       3、完成39页第2题,在方格中画出同样的平行四边形,并画一个与它对称的图形。   在教师引导下独立完成,并及时展示错例。 加深学生对本节课知识的巩固,  

本文标题:人教版《平行四边形》教学设计 原文链接:http://www.azenga.com/article/145.html


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